NUEVA YORK (The New York Times) - La maquina mas cara y potente jamas construida, que busca recrear las condiciones iniciales del universo para posiblemente arrojar una teoria fisica del todo, podria estar siendo saboteada desde el futuro. Como si dios o el universo no dejara jugar a ser el, guardando los secretos del Big-Bang, como un escritor de misterio que no revela el final de su historia.
Aunque esto podria sonar como una disparatada teoria de ciencia ficcion o conspiracion, ha sido propuesta por dos de los fisicos mas reconocidos de la comunidad cientifica, Holger Bech Nielsen y Masao Ninomiya.
Teniendo en cuenta que, por alguna razon (tecnica o metafisica), el ambicioso proyecto del Gran Colisionador de Hadrones ha enfrentado una serie de extrañas vicisitudes que han postergado su activacion.
Segun especulan estos fisicos en sus ensayos “Test of Effect From Future in Large Hadron Collider: a Proposal” y “Search for Future Influence From LHC”, publicados en arXiv.org, producir el boson de Higgs podria ser una abominacion a la naturaleza tal que su creacion (deus ex machina) generaria una ola retroactiva desde el futuro que detendria al colisionador antes de que pudiera crear la llamada “particula de dios”, como un viajero que regresa en el tiempo para matar a su abuelo: el universo impide robar el fuego de Prometeo porque si esto sucediera, estallaria (o dejaria de tener sentido el juego de escondidillas cosmicas que llamamos evolucion).
En la fisica actual las leyes del universo son reversibles, asi que en teoria el futuro podria afectar el presente y el pasado. Dean Radin y el Global Consciousness Project han realizado experimentos donde el futuro parece haber influido en el presente y proponen modelos cientificos para explicar esto.
“Tendria que ser nuestra prediccion que todas las maquinas capaces de producir el boson de Higgs deberian de tener mala suerte”, comento al NY Times el Dr. Nielsen. “Casi se podria decir que tenemos un modelo de Dios… y El odia las particulas de Higgs, y trata de evitarlas”.
Esto tambien podria explicar por que el Supercolisionador Superconductivo, diseñado para generar el boson de Higgs, fue cancelado en Estados Unidos despues de que ya se habian invertido miles de millones de dolares o por que la suerte del gran Colisionador de Hadrones del CERN parece estar saboteando su funcionamiento: iba a ser activado hace mas de un año pero fallas de ultimo minuto postergaron su activacion, la cual luego fue retrasada otra vez hasta que se supone entraria en accion este diciembre.
Por otra parte hace unos dias la policia francesa arresto a un fisico que trabajaba en el Colisionador por supuestos vinculos con Al-Qaeda, algo que recuerda a la pelicula “Angeles y Demonios”, donde el CERN y el Gran Colisionador fueron infiltrados por organizaciones politico-criminales como los Iluminati (quienes en la pelicula roban antimateria del CERN).
El Dr. Nielsen y el Dr. Ninomiya han propuesto un juego de azar para detectar mala suerte del futuro para el proyecto del CERN. De obtenerse un resultado sumamente improbable, algo como que el Gran Colisionador obtenga la unica espada en un juego de 1000 diamantes, esto significaria que la maquina no funcionaria o solo funcionaria a niveles muy bajos de energia.
El Gran Colisionador de Hadrones (LHC, por sus siglas en ingles) tiene un costo de alrededor de US$ 9.000 millones, compartido por cerca de 100 paises y empleando a 10.000 cientificos desde su concepcion hace 15 años. El LHC permitiria colisiones de haces de protones a velocidades proximas a la de la luz las cuales generarian concentraciones de energia similares a las que ocurrieron en la primera trillonesima de segundo posterior a la creacion del universo.
Cuando sea activado, se cree que el Colisionador producira el especral boson Higgs, conocido como la “particula de Dios”, el cual amalgamaria, como un eslabon perdido, el Modelo Estandar de la fisica (acercandose a una Teoria Unificada o TOE Theory of Everything) y podria explicar como otras particulas elementales adquieren propiedades como la masa, para asi empezar a desentrañar el hermetismo de la “masa oscura” (dark matter) que permea el universo.
El boson de Higg es conocido como “la particula de dios” un poco por la divinidad del error: un fisico queria titular su libro sobre esta particula “The Goddamn Particle”, debido a lo problematico y ratonero que resultaba el boson Higgs, pero su editorial no se lo permitio y de ahi surgio la “God Particle” ( particula de Dios).
El CERN y su “Big Bang Machine” incluso ha sido demandado por la especulacion de que podria generar un hoyo negro que destruya el planeta y hasta el universo, sin embargo, la probabilidad de que esto ocurra es minima y las acusaciones han sido desestimadas.
viernes, 20 de noviembre de 2009
viernes, 13 de noviembre de 2009
Está en nuestras manos
Cuando el hombre recibe alguna señal de algo bueno o malo, algo que tiene que ver con su vida, no importa qué, pero si este gesto le llega junto con un pensamiento sobre el estado espiritual, un acto espiritual, la meta espiritual, algo que tenga la mínima conexión con la espiritualidad, entonces no importa en qué forma lo reciba bien, mal, puede que se encuentre en casa, en mitad del trabajo, en la calle, no importa qué, algo le llega junto con el pensamiento sobre la meta espiritual, no importa lo que sea-, entonces es una señal de que el Creador, el Superior, el escalón más alto ya realizó el ZIVUG DE HAKAÁ (copulación de impacto), y que el Superior le está bajando Su mitad, Su AJAP, y que ya uno tiene con qué trabajar. Ver Su ejemplo, procesarlo, conectarse a ese modelo, realizarlo. Y si se conecta al Superior y realiza la acción correspondiente a ese despertar, entonces el inferior que impulsa al Superior, gana también.
salud∆∆∆
salud∆∆∆
Reglas para el estudio del lenguaje de la Cabalá
¿Hay reglas de hierro para el estudio de la sabiduría, digamos unas dos o tres cosas en las que debo persistir para aprender este lenguaje apropiadamente? Rav: Es el lenguaje del otorgamiento, aunque se le llama el lenguaje de la Cabalá. Pero estos cuatro estilos tratan de cómo otorgar. Por eso cuando escuchas tienes que estar siempre atento al hecho que estás escuchando consejos de cómo otorgar.
salud∆∆∆
salud∆∆∆
jueves, 12 de noviembre de 2009
Nuestra primera participacion en una Faria de plantas y flores.
Asi fué como estuvimos en nuestra primera Feria que participamos.
nos fué bien. Vendimos muchas mermeladas de guayaba y chinola, miel y café.
ademas de algunas plantas.
pronto estarenos vendiendo tambien, productos orgánicos de la huerta .
Los pedidos para santo domingo se realizarán una vez a la semana.
mas adelante daremos mas información a las personas que esten interesadas en santo domingo en adquirir salud.
salud∆∆∆
nos fué bien. Vendimos muchas mermeladas de guayaba y chinola, miel y café.
ademas de algunas plantas.
pronto estarenos vendiendo tambien, productos orgánicos de la huerta .
Los pedidos para santo domingo se realizarán una vez a la semana.
mas adelante daremos mas información a las personas que esten interesadas en santo domingo en adquirir salud.
salud∆∆∆
Los niños y niñas de hoy ¿Cómo funcionan sus cerebros?
¿Por qué han cambiado los niños y niñas de hoy? ¿Cómo funcionan sus cerebros?
¿Cómo manejan la información el niño y la niña de hoy, especialmente los nacidos después del año 2005?
¿Qué herramientas pedagógicas necesitan?
¿Qué hacer y no hacer como padre o profesor?
¿Por qué estos rápidos cambios, tanto a nivel físico, psico-emocional, cognitivo, psíquico y energético?
Ya los niños y niñas de ahora tienen necesidades psico-emocionales y cognitivas diferentes a las del siglo pasado. Poseen otros modos de aprendizaje y requieren de una educación diferente que no sea lineal.
¿Por qué estos cambios tan profundos?
Una parte de la respuesta es obvia: la sociedad ha cambiado, la tecnología, los medios de comunicación, el sobre-estímulo a los niños desde el periodo prenatal han cambiado; los padres han cambiado…. Era previsible que la generación entrante de niños iba a cambiar proporcionalmente, conllevando con ellos una formidable Información Sistémica Transgeneracional (IST) y campos heredados (CH), como explica la Licenciada Angélica Olvera (México, 2009) de Pedagogía Sistémica.
Los antropólogos y sociólogos proyectaban la llegada de niños más inclinados a la tecnología de punta, en cierta medida más egoístas, individualistas, “no me importa nada”…. Tal vez en algunos jóvenes se observa algo de eso, pero en el niño pequeño, llama mucho al atención su alto nivel de empatía, su aspecto más humanista, su alto grado de percepción y sensibilidad así como también su enorme intuición. Son en su mayoría dotados de una inteligencia emocional sobre desarrollada, como lo demuestra la investigación que llevamos a cabo en Bolivia en 2006.
¿Algo más está sucediendo que un simple desfase generacional?
¿Algo más está sucediendo?
Vemos varios ejes de denominadores comunes en cuanto a los niños, especialmente los nacidos después del año 2005.
1. A nivel físico, su metabolismo está cambiando, como si su ATP procesara más energía con menos comida y horas de sueño. Su hiperestesia (sobre atención de sus cinco sentidos) es más alta también.
2. Su Inteligencia Emocional (IE) es más desarrollada, así como de la activación del lóbulo frontal. Llama la atención su nivel de empatía, su capacidad de supra-observación y su capacidad de asociatividad.
3. Algunos poseen un nivel intuitivo fuera de lo común, lo que llamamos la Inteligencia Energética o Intuitiva (IEI) debido a la facultad de estar más a menudo que los adultos en ondas cerebrales alfa y theta.
4. Algunos presentan la capacidad interdimensional o multidimensional o pluridimensional, relativa a una inteligencia capaz de conectarse con los campos mórficos (morfic fields) y a una inteligencia trascendente descrita por los doctores Gardner y Armstrong (también llamada Inteligencia Existencialista por algunos psicólogos).
5. Presentan en general las facultades de auto-desarrollo descrita por el Dr. Abraham Maslow. Es decir son autodidactas y autónomos desde temprana edad.
6. Aprenden con las diferentes inteligencias múltiples; la menos favorita la lingüística-verbal justamente es la más empleada a menudo en el contexto escolar. Presentan en general una gran precocidad cognitiva y madurez psico-emocional.
Los caminos del aprendizaje
La información va de abajo hacia arriba, del cerebro reptil a la corteza cerebral. Por lo tanto la educación tiene que ser integral, cubriendo también las necesidades de sobre vivencia (lo físico, la seguridad…que corresponde al cerebro reptil) y las necesidades emocionales-afectivas (que corresponden al cerebro límbico o emocional).
Luego tenemos que atender ambos hemisferios, promoviendo ejercicios que atiendan tanto al hemisferio derecho como al izquierdo, con una prioridad sobre el hemisferio derecho antes de los diez años como lo demuestra el pedagogo japonés, el Dr. Makoto Shichida (con la enseñanza de idiomas, creatividad, movimiento, contacto con la naturaleza, música, oído perfecto, arte, movimientos, muchos movimientos, jugar…)
Y recién llegamos al llamado el cuarto cerebro, la corteza prefrontal (dos lóbulos frontales), el más reciente, donde, como recalca la investigadora pedagoga francesa Michelle Fourtune (Marie Pré): “Aquellos que están totalmente abiertos al futuro, los que preparan acciones futuras con lucidez, planifican y reflexionan sin interés personal”. El cuarto cerebro puede trascender lo emocional y racional para precipitar al nivel material sus visiones. Acepta la diferencia, desea ayudar y compartir. Es sumamente empático.
Se puede destacar dos conceptos claves:
1. La información que proviene del exterior se propaga verticalmente al cerebro (del reptil al emocional y de emocional a la corteza) los cuales deben estar suficientemente liberados para transmitir la información a un nivel superior
2. ¿Y la información que proviene del interior? ¿Cómo la procesamos?
Los caminos de la sabiduría
Un camino (1) es el intuitivo, que corresponde a la información de índole psíquica. El otro (2) es el trascendente que corresponde a la activación de la glándula pineal y pituitaria. El tercero (3) se llama el camino al corazón, que corresponde a la llamada “conexión mente-corazón”. Con esto, se perfila el modus operandi de los niños de ahora, los por venir y de la nueva sociedad que emerge con ellos, el homo noeticus o noosphericus según la teoría de algunos antropólogos actuales y otros investigadores.
Una nueva inteligencia holística.
Podemos entonces avanzar acerca de la teoría que los niños y niñas de hoy manejan una especie de nueva inteligencia holística, que activa nuevos patrones de aprendizaje y el funcionamiento integral del cerebro, de las mitocondrias, del ATP, del timo, entre otros; una inteligencia que recibe la información a manera de insight o flash y que liberaría la asociación antigua que creamos con la información y las sensaciones recibidas, lo que permitiría trabajar con nuevas partículas fotónicas. Este fenómeno aceleraría el proceso de que nuestro sistema de vida salga de los viejos paradigmas y se fusione con un nivel superior de conciencia. Es decir poder acceder a un sistema de ondas-partículas gracias a un aparato sensorial más desarrollado, hacia un nuevo continuum ondular holístico basado sobre fuerzas lumínicas de naturaleza bio-mórfica.
Eso explicaría que realmente estos niños y la nueva sociedad que emerge con ellos siguen nuevos patrones de aprendizaje, de sentir, de interactuar y de ser, lo cual indica que difícilmente se pueden adaptar a los sistemas educativos de antes y nos incentiva a impulsar urgentemente una r-evolución en nuestra manera de enseñar, aprender y vivir.
Como dice Teilhard de Chardin y el científico Vladimir Vernadsky: “Estamos abriéndonos a la etapa de planetización de la conciencia cuatri-dimensional mental-espiritual, de que somos un solo pueblo, que vive en un solo mundo y comparte un solo destino. En el momento en que la noosfera se haga conciente pasaremos de la condición de homo sapiens a la condición de homo noosphericus”.
Extraido de la dirección:http://rejillasdeluzypaz.wordpress.com/2009/03/17/%C2%BFpor-que-han-cambiado-los-ninos-y-ninas-de-hoy-%C2%BFcomo-funcionan-sus-cerebros/
Foto 1 Sofia Garcia
Gráficos 1 y 2: Resultados de la Cámara Kirlian con niño de 2 años y 6 meses, México DF, 2008, investigación del CUDEC Angélica Olvera y Noemi Paymal. Donde se aprecia el alineamiento de los centros energéticos del niño y la activación de la hipófisis.
Gráficos 3: los caminos del aprendizaje
Gráficos 4: la corteza prefrontal o cuarto cerebro
Gráficos 5: los caminos de la sabiduría, la información interior
¿Cómo manejan la información el niño y la niña de hoy, especialmente los nacidos después del año 2005?
¿Qué herramientas pedagógicas necesitan?
¿Qué hacer y no hacer como padre o profesor?
¿Por qué estos rápidos cambios, tanto a nivel físico, psico-emocional, cognitivo, psíquico y energético?
Ya los niños y niñas de ahora tienen necesidades psico-emocionales y cognitivas diferentes a las del siglo pasado. Poseen otros modos de aprendizaje y requieren de una educación diferente que no sea lineal.
¿Por qué estos cambios tan profundos?
Una parte de la respuesta es obvia: la sociedad ha cambiado, la tecnología, los medios de comunicación, el sobre-estímulo a los niños desde el periodo prenatal han cambiado; los padres han cambiado…. Era previsible que la generación entrante de niños iba a cambiar proporcionalmente, conllevando con ellos una formidable Información Sistémica Transgeneracional (IST) y campos heredados (CH), como explica la Licenciada Angélica Olvera (México, 2009) de Pedagogía Sistémica.
Los antropólogos y sociólogos proyectaban la llegada de niños más inclinados a la tecnología de punta, en cierta medida más egoístas, individualistas, “no me importa nada”…. Tal vez en algunos jóvenes se observa algo de eso, pero en el niño pequeño, llama mucho al atención su alto nivel de empatía, su aspecto más humanista, su alto grado de percepción y sensibilidad así como también su enorme intuición. Son en su mayoría dotados de una inteligencia emocional sobre desarrollada, como lo demuestra la investigación que llevamos a cabo en Bolivia en 2006.
¿Algo más está sucediendo que un simple desfase generacional?
¿Algo más está sucediendo?
Vemos varios ejes de denominadores comunes en cuanto a los niños, especialmente los nacidos después del año 2005.
1. A nivel físico, su metabolismo está cambiando, como si su ATP procesara más energía con menos comida y horas de sueño. Su hiperestesia (sobre atención de sus cinco sentidos) es más alta también.
2. Su Inteligencia Emocional (IE) es más desarrollada, así como de la activación del lóbulo frontal. Llama la atención su nivel de empatía, su capacidad de supra-observación y su capacidad de asociatividad.
3. Algunos poseen un nivel intuitivo fuera de lo común, lo que llamamos la Inteligencia Energética o Intuitiva (IEI) debido a la facultad de estar más a menudo que los adultos en ondas cerebrales alfa y theta.
4. Algunos presentan la capacidad interdimensional o multidimensional o pluridimensional, relativa a una inteligencia capaz de conectarse con los campos mórficos (morfic fields) y a una inteligencia trascendente descrita por los doctores Gardner y Armstrong (también llamada Inteligencia Existencialista por algunos psicólogos).
5. Presentan en general las facultades de auto-desarrollo descrita por el Dr. Abraham Maslow. Es decir son autodidactas y autónomos desde temprana edad.
6. Aprenden con las diferentes inteligencias múltiples; la menos favorita la lingüística-verbal justamente es la más empleada a menudo en el contexto escolar. Presentan en general una gran precocidad cognitiva y madurez psico-emocional.
Los caminos del aprendizaje
La información va de abajo hacia arriba, del cerebro reptil a la corteza cerebral. Por lo tanto la educación tiene que ser integral, cubriendo también las necesidades de sobre vivencia (lo físico, la seguridad…que corresponde al cerebro reptil) y las necesidades emocionales-afectivas (que corresponden al cerebro límbico o emocional).
Luego tenemos que atender ambos hemisferios, promoviendo ejercicios que atiendan tanto al hemisferio derecho como al izquierdo, con una prioridad sobre el hemisferio derecho antes de los diez años como lo demuestra el pedagogo japonés, el Dr. Makoto Shichida (con la enseñanza de idiomas, creatividad, movimiento, contacto con la naturaleza, música, oído perfecto, arte, movimientos, muchos movimientos, jugar…)
Y recién llegamos al llamado el cuarto cerebro, la corteza prefrontal (dos lóbulos frontales), el más reciente, donde, como recalca la investigadora pedagoga francesa Michelle Fourtune (Marie Pré): “Aquellos que están totalmente abiertos al futuro, los que preparan acciones futuras con lucidez, planifican y reflexionan sin interés personal”. El cuarto cerebro puede trascender lo emocional y racional para precipitar al nivel material sus visiones. Acepta la diferencia, desea ayudar y compartir. Es sumamente empático.
Se puede destacar dos conceptos claves:
1. La información que proviene del exterior se propaga verticalmente al cerebro (del reptil al emocional y de emocional a la corteza) los cuales deben estar suficientemente liberados para transmitir la información a un nivel superior
2. ¿Y la información que proviene del interior? ¿Cómo la procesamos?
Los caminos de la sabiduría
Un camino (1) es el intuitivo, que corresponde a la información de índole psíquica. El otro (2) es el trascendente que corresponde a la activación de la glándula pineal y pituitaria. El tercero (3) se llama el camino al corazón, que corresponde a la llamada “conexión mente-corazón”. Con esto, se perfila el modus operandi de los niños de ahora, los por venir y de la nueva sociedad que emerge con ellos, el homo noeticus o noosphericus según la teoría de algunos antropólogos actuales y otros investigadores.
Una nueva inteligencia holística.
Podemos entonces avanzar acerca de la teoría que los niños y niñas de hoy manejan una especie de nueva inteligencia holística, que activa nuevos patrones de aprendizaje y el funcionamiento integral del cerebro, de las mitocondrias, del ATP, del timo, entre otros; una inteligencia que recibe la información a manera de insight o flash y que liberaría la asociación antigua que creamos con la información y las sensaciones recibidas, lo que permitiría trabajar con nuevas partículas fotónicas. Este fenómeno aceleraría el proceso de que nuestro sistema de vida salga de los viejos paradigmas y se fusione con un nivel superior de conciencia. Es decir poder acceder a un sistema de ondas-partículas gracias a un aparato sensorial más desarrollado, hacia un nuevo continuum ondular holístico basado sobre fuerzas lumínicas de naturaleza bio-mórfica.
Eso explicaría que realmente estos niños y la nueva sociedad que emerge con ellos siguen nuevos patrones de aprendizaje, de sentir, de interactuar y de ser, lo cual indica que difícilmente se pueden adaptar a los sistemas educativos de antes y nos incentiva a impulsar urgentemente una r-evolución en nuestra manera de enseñar, aprender y vivir.
Como dice Teilhard de Chardin y el científico Vladimir Vernadsky: “Estamos abriéndonos a la etapa de planetización de la conciencia cuatri-dimensional mental-espiritual, de que somos un solo pueblo, que vive en un solo mundo y comparte un solo destino. En el momento en que la noosfera se haga conciente pasaremos de la condición de homo sapiens a la condición de homo noosphericus”.
Extraido de la dirección:http://rejillasdeluzypaz.wordpress.com/2009/03/17/%C2%BFpor-que-han-cambiado-los-ninos-y-ninas-de-hoy-%C2%BFcomo-funcionan-sus-cerebros/
Foto 1 Sofia Garcia
Gráficos 1 y 2: Resultados de la Cámara Kirlian con niño de 2 años y 6 meses, México DF, 2008, investigación del CUDEC Angélica Olvera y Noemi Paymal. Donde se aprecia el alineamiento de los centros energéticos del niño y la activación de la hipófisis.
Gráficos 3: los caminos del aprendizaje
Gráficos 4: la corteza prefrontal o cuarto cerebro
Gráficos 5: los caminos de la sabiduría, la información interior
La educación de hoy día es un disparate.
Querid@s amig@s:
El texto que leeran a continuación del mio, es una respuesta de un lector del blog, cuya opinión, muy sabia por cierto, da en el clavo respecto al sistema educativo.
Tengo pendiente escribir un post sobre lo que siento respecto a la "educación" o mejor dicho el aprendizaje.
Está claro que el sistema educativo actual, así como el sistema social mundial, esta en plena decadencia. Y lo peor. No se vislumbra ningún destello de sabiduria que pueda crear esperanzas a la humanidad.
Hace un tiempo sentí que el sistema debe cambiar. Pero... y los padres... ¿han cambiado?
Los padres no estan muy interados en conocer otras formas aprendizaje para que los hijos desarrollen el cerebro.
Los padres no tienen tiempo para escuchar, no leen nada sobre las formas alternativas de enseñanza. Ellos tienen suficientes problemas como para estar pendiente de si su hijo aprende y se desarrolla mentalmente. ¿Y pa'que? que se encargue su madre o los maestros que para eso estan... Por esta razon y otras, se pueden ver niños de 7 años sin rumbo y no digamos los jóvenes.
Pero no podemos quejarnos, ya que es una respuesta a nuestro pasotismo y a nuestros egos. ¿No crees que nos quieren decir algo...?
Les paso con la respuesta de Carlos González, tambien tiene la posibilidad de descargar su libro "Veintitrés maestros, de corazón -Un salto cuántico en la enseñanza-":
Escríbeme un e-mail solicitándolo (mi dirección es: arcoirisdan@yahoo.es) o descárgalo en cualquiera de las siguientes direcciones:
http://www.scribd.com/doc/20917777/Veintitres-maestros-de-corazon-Un-salto-cuantico-en-la-ensenanza
http://www.trabajadoresdelaluz.com.ar/material/VeintitresMaestrosDeCorazon.pdf
http://librosdigitalesfree.blogspot.com
RESPUESTA AL POST:
"LOS NIÑOS INDIGO Y LOS NIÑOS CRISTAL"
Cordiales saludos:
Mi nombre es Carlos González.
He sido profesor de matemáticas y física en la enseñanza secundaria durante 24 cursos. Finalmente, al verme limitado en mi deseo de practicar una enseñanza basada en los nuevos paradigmas, decidí dejar el camino de la enseñanza oficial e iniciar uno nuevo, alternativo al sistema imperante.
Durante años, he podido comprobar como mis alumnos adolescentes enterraban sus sueños hasta hacerlos invisibles. Su entorno les enseñaba que la “seguridad” era lo primero: estábamos creando víctimas. La rabia que sentía ante tal panorama la he trasmutado en creatividad, escribiendo un libro que narra cómo empoderar a los adolescentes:
“Un maestro decide crear un ambiente mágico en su clase para empoderar a sus alumnos. Les ayuda a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Les revela un mundo más allá de la mente programada y de las creencias. Para llevar a cabo su proyecto el profesor emplea curiosos trucos...
Los alumnos van resolviendo los enigmas, que el maestro propone de una forma singular. La clase es una creación de todos. El aprender se transforma en una aventura.
Poco a poco, cada alumno se convierte en su propio maestro, en una fuente de conocimiento para él y sus compañeros. La vida se torna mágica: pueden vivirla desde su corazón, sin que las creencias les limiten “
Se plantea un modelo de enseñanza que se basa en descubrir la fuerza interior.
Hoy puede ser ciencia ficción...tal vez una semilla, pero si la nutrimos puede generar una forma totalmente nueva de enseñar, en la que el ser humano deja de sentirse víctima, para sentirse el creador de su propia vida.
Creo que su sensibilidad va en la misma dirección que la mía. Por eso, me atrevo a enviale* mi libro en versión digital. He decidido regalarlo persona a persona o institución a institución. Necesita volar...hacia lugares en los que pueda ser bien acogido. Si lo lee le agradecería cualquier comentario. Todos los amantes de la lectura sabemos que bastan cinco minutos con un libro para saber si es de nuestro interés, sólo le pido ese tiempo. Siéntase libre de enviarlo a las personas o asociaciones a las que este libro pueda ayudar.
Gracias por su presencia.
Le deseo felices creaciones…
Carlos González
P.D Mi blog es: www.ladanzadelavida12.blogspot.com
* El libro se puede descargar en mi blog
El texto que leeran a continuación del mio, es una respuesta de un lector del blog, cuya opinión, muy sabia por cierto, da en el clavo respecto al sistema educativo.
Tengo pendiente escribir un post sobre lo que siento respecto a la "educación" o mejor dicho el aprendizaje.
Está claro que el sistema educativo actual, así como el sistema social mundial, esta en plena decadencia. Y lo peor. No se vislumbra ningún destello de sabiduria que pueda crear esperanzas a la humanidad.
Hace un tiempo sentí que el sistema debe cambiar. Pero... y los padres... ¿han cambiado?
Los padres no estan muy interados en conocer otras formas aprendizaje para que los hijos desarrollen el cerebro.
Los padres no tienen tiempo para escuchar, no leen nada sobre las formas alternativas de enseñanza. Ellos tienen suficientes problemas como para estar pendiente de si su hijo aprende y se desarrolla mentalmente. ¿Y pa'que? que se encargue su madre o los maestros que para eso estan... Por esta razon y otras, se pueden ver niños de 7 años sin rumbo y no digamos los jóvenes.
Pero no podemos quejarnos, ya que es una respuesta a nuestro pasotismo y a nuestros egos. ¿No crees que nos quieren decir algo...?
Les paso con la respuesta de Carlos González, tambien tiene la posibilidad de descargar su libro "Veintitrés maestros, de corazón -Un salto cuántico en la enseñanza-":
Escríbeme un e-mail solicitándolo (mi dirección es: arcoirisdan@yahoo.es) o descárgalo en cualquiera de las siguientes direcciones:
http://www.scribd.com/doc/20917777/Veintitres-maestros-de-corazon-Un-salto-cuantico-en-la-ensenanza
http://www.trabajadoresdelaluz.com.ar/material/VeintitresMaestrosDeCorazon.pdf
http://librosdigitalesfree.blogspot.com
RESPUESTA AL POST:
"LOS NIÑOS INDIGO Y LOS NIÑOS CRISTAL"
Cordiales saludos:
Mi nombre es Carlos González.
He sido profesor de matemáticas y física en la enseñanza secundaria durante 24 cursos. Finalmente, al verme limitado en mi deseo de practicar una enseñanza basada en los nuevos paradigmas, decidí dejar el camino de la enseñanza oficial e iniciar uno nuevo, alternativo al sistema imperante.
Durante años, he podido comprobar como mis alumnos adolescentes enterraban sus sueños hasta hacerlos invisibles. Su entorno les enseñaba que la “seguridad” era lo primero: estábamos creando víctimas. La rabia que sentía ante tal panorama la he trasmutado en creatividad, escribiendo un libro que narra cómo empoderar a los adolescentes:
“Un maestro decide crear un ambiente mágico en su clase para empoderar a sus alumnos. Les ayuda a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Les revela un mundo más allá de la mente programada y de las creencias. Para llevar a cabo su proyecto el profesor emplea curiosos trucos...
Los alumnos van resolviendo los enigmas, que el maestro propone de una forma singular. La clase es una creación de todos. El aprender se transforma en una aventura.
Poco a poco, cada alumno se convierte en su propio maestro, en una fuente de conocimiento para él y sus compañeros. La vida se torna mágica: pueden vivirla desde su corazón, sin que las creencias les limiten “
Se plantea un modelo de enseñanza que se basa en descubrir la fuerza interior.
Hoy puede ser ciencia ficción...tal vez una semilla, pero si la nutrimos puede generar una forma totalmente nueva de enseñar, en la que el ser humano deja de sentirse víctima, para sentirse el creador de su propia vida.
Creo que su sensibilidad va en la misma dirección que la mía. Por eso, me atrevo a enviale* mi libro en versión digital. He decidido regalarlo persona a persona o institución a institución. Necesita volar...hacia lugares en los que pueda ser bien acogido. Si lo lee le agradecería cualquier comentario. Todos los amantes de la lectura sabemos que bastan cinco minutos con un libro para saber si es de nuestro interés, sólo le pido ese tiempo. Siéntase libre de enviarlo a las personas o asociaciones a las que este libro pueda ayudar.
Gracias por su presencia.
Le deseo felices creaciones…
Carlos González
P.D Mi blog es: www.ladanzadelavida12.blogspot.com
* El libro se puede descargar en mi blog
miércoles, 11 de noviembre de 2009
El niño que descubre un incendio
Captura del programa de TVE1 "La guerra de los mandos" emitido el 19 de Agosto de 2009. Un niño relata al reportero como descubre un incendio. A kid reports how he discovers a fire when he was sh...
miren este video
que lo disfruten
salud∆∆∆
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